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传统教育出版商存在的7个理由
来源:深圳印刷厂作者:东成网址:http://www.sz-dcprinters.com浏览数:100


  1、出版商为教员省时


  假如你仔细倾听教师们的各种埋怨,会发现教员最珍贵的资源就是时间。如今的情形是:学生范围在不时扩展,工作任务和各项考核激增,教师以至没时间备课,有的教师还不得不牺牲工作之外的生活时间,基本无暇照料家庭。一位担任四个班的同一门课程的高中教师,仅家庭作业就要修改110至130份。


  矛盾的是,假使让教师远离诸如修正作业、制定教案之类的与学生有直接接触的工作,又会削弱教师在教学中的中心肠位。所以,经过购置那些精心设计的教案和教学习题就能够让教师们全身心投入到学生身上。


  理论性课程从理论上听起来很不错,但在实践操作中,对大局部教员来说都不是很适用,无法满足教员省时、高效的需求。


  2、专业教员需求专业性的教学工具


  教学是一门艺术,也是一种专业性极强的工作。教育工作者对教材的专业性请求极高。作为应对,出版商需充沛发挥发明性,严把质量关,精心编制课堂测试教材、根底研讨教材和教学管理教材。


  我经常听教育工作者埋怨,说家长仅凭着本人20年前也曾是学生,就自以为晓得如何运作和管理一所现代化的学校。这些家长以至以为任何曾运用过教材的人都能写出专业级别的教案,这贬低了出版商所从事的工作的价值。


  是的。的确存在一些高程度的教员,他们既有较强的管理才能、不相上下的写作天赋、又具备高超的编辑技艺、平面设计才能和软件编程学问,还具有一定的学问产权认识。但不可承认的是,他们依然得面临修改大量作业的压力。


  或者说,更有可能的是,这些高程度教员曾经在为出版商工作。能够看到,大量教育出版产品的开发者都有丰厚的课堂教学经历,他们将积聚下来的先进的、值得自创的经历经过出版一代一代传下去。所以,实质上,他们依然是教育工作者,他们只是选择在更广的平台上推进前沿教育的开展。


  3、出版商能辅佐保证教学资源去伪存真,去粗取精


  出版商必需持续跟踪全国范围内大家对教材的可承受水平和运用状况,以及政府和教育机构对教材的态度,并精心过滤掉教材中那些负面的、错误的以至是对立的信息,这为决策者们提供了一定水平的保证。


  当然,也有一些合理的埋怨指出,有时,教材里的观念并不能客观地、忠实地呈现争议性议题的各方观念。在这方面,出版商回应说这本无必要。毕竟,大多数学校董事会不会希望本人成为当地报纸的头条新闻,缘由仅仅是有人在他们的教科书上抓到了凭据。所以,教材的选购逐步趋于主流化。


  不过,一旦教材呈现纰漏,出版商也能找到替罪羊。大多数出版商努力探究防止本人堕入这种费事的方式,他们宁愿被登上本地报纸头版也不希望呈现在学校董事会的黑名单上。


  4、出版商能使最佳的创新性教学计划被快速普遍应用


  出版商之间的竞争主要基于不时更新、开展教学研讨、教学规范和教学评价,使教学坚持高程度开展。


  关于时间有限的教员,创新性产品经常作为课堂教学中的新理论。如努力于英语学习指导的SDAIE和SIOP,这些教学指导机构最初都因学术需求而创立,但得益于出版商的参与,使得范围性的出版成为可能,更推进了学问的提高。


  这不单单是教学产品开发案例,更标明了范围性扩散对传播学问和思想的重要性。在美国,教育可算是仅次于军工范围的大产业,通常教育产业的雇员数量能排在美国任何一个城镇的前三甲。不同于军工,教育并未实行统一的集中管理,而一直坚持着一个分散式的状态——110000所学校和3百万师资力气分散在美国50个州的16000个地域。


  在一个分散的市场中,进步创新认识、提高创新产品是一项艰巨的任务。新研发的教学计划的提高请求企业有强大的分销网络。像ASCD和IRA这类国度树立的教育机构就好比人的一条腿,而出版商就是另一条不可或缺的腿。


  5、出版商在促进教材市场繁荣的同时也推进产品的研发


  出版商需求承当的风险是推出的教学处理计划能否契合教育机构的预算,能否适用于现有的教学设备,能否对学生具有普遍的顺应性。


  在谷歌中搜索“商业性一年级阅读方案”有超越六千万的结果。不,应该说是固然并没有如此多的独立项目,但依然证明了商业性内容的宏大价值。


  这些教学资源大多数是树立在与研讨者和学者的协作上,研讨者或学者大局部都是该项目的作者或设计者。把他们积聚的经历转化成系统的书面学问需求出版商在财力、消费材料和配送资源上的支撑。


  然后,学校便能够大范围地试用各种教学计划,来测试哪种更有效、更适用。


  6、商业性平台可提供稳定的可持续开展,特别是在数字时期


  一个根底性学习平台的均匀运用寿命普通不低于五年。高效的学习平台能为学校(和征税人)运用很多年,如Plaid和SRA这样的平台,曾经经过定期的系统晋级持续运用了几十年。


  更关键的是,在数字时期,教育工作者请求一切的教学产品都数字化,即使是那些具有大量纸质教材的出版商也必需顺应这种需求。一个出版商或一所学校依然具有大量书籍是一回事;出版商完整依赖于网站,则是另一回事,毕竟系统软件是需求不时晋级和维护的。


  但是,一旦资金链终止,这些数字化教学产品就得宣布死亡。因而,出版商必需在资金周转上具有极大的灵敏性,而且还要有持续的内容资源来维持,以保证学习平台的长期运作。


  7、K-12出版商有效地俭省了学校的教育投入资金


  鉴于教科书夸大(以至是离谱)的本钱,我是如何勇于做出以上结论的呢?其实,大多数人都混杂了K-12教科书的本钱和高等教育教材的本钱,这是两个完整不同的市场。高达200美圆的教材定价是高等教育利基市场的特征,而非K-12的通用课本和教材。


  普通来说,K-12教材(包括辅助设备)的人均破费是60美圆,学生只需以每年10美圆的价钱就可运用5-7年。高质量的内容、专业性的设计和学术权威性有效地帮教师俭省了时间,这真实是一笔很划算的买卖。


  一个根底的阅读方案要耗资3千万美圆,如此高的开发本钱请求出版商把产品推行到全国,经过增加购置人数以使产品的单价降低。假如仅是某个州或地域决议运用,那分摊在每个学生身上的价钱会很高。


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